读《校本研究面对面》心得体会

假期读了《校本研究面对面》一书，使我感触最深的就是“话题3，同伴互助共同前进”。人们只要在群体中生活，就需要相互扶持，相互合作，相互帮助。

首先从生理的层次看，在地球上的生物中，人是软弱而渺小的，在各种生物的遗传特性中，人相互依赖的特征远远超出了其他动物。许多物种的生命可以依赖遗传性开始独立的生命历程，而人并不具有这种遗传特性。所以要互相合作。因为合作，人有了超越个体的力量。

其次从安全的层次看，可以说人天生是孤独的，但人天生又需要安全，追求安全。追求安全是人的天性和本能。安全的方式是归属到一个群体，如果当一个不能在互助方向有所作为，人就失去自己所在的群体，陷入孤独之中。

最后，从自尊和自我实现的角度，互助的过程实际上既是通过接受帮助发展自己的过程，也是通过帮助证实自己的过程。

教师之间可以互相帮助和鼓励，可以解决共同的问题。可以选择集体备课，分享教学设计，它实际上是以“工作坊”的方式解决教学问题，通过集体备课，教师之间可以讨论和交流教学设计，改进教学设计，在实践和讨论教学设计的活动中学习教学设计，以提高“工作坊”成员的教学设计能力。在完成共同任务的过程中，可以分享彼此的经验教训，经验和智慧。

新课程追求一种“解放兴趣”是“人们对解放”和“权利赋予”的基本兴趣，这类兴趣使人们通过对人类社会之社会结构的可靠的，批判性洞察而从事自主的活动，这种新课程是以前未接触到的，所以教师就需要合作，需要帮助，合作不仅是教师个人的事，学校的管理方式和学校文化在很大程度上起着促进同伴互助的作用。合作需要一定的机制保障，有三点：（一）协同学中的竞争和协同。（二）非合作博弈论的假设。（三）合作机制。还要有促进合作的措施。（一）提供同目；（二）提供相对安全的学校工作环境；（三）建立促进合作的制度环境；（四）形成开放的，诚信的学校文化；（五）组织合作活动，促进同伴学习，同伴学习是教师的经验不断得到交流，成果相互分享的“专业对话”活动，通过合作活动，不仅可以使教师意识到彼此的需要，意识到互助的价值。

三中 左妍